（特派員陳宥森/臺南報導）臺南市規劃107-109年3年內成立8所自造教育及科技中心，為全國最多的縣市，從設置科技中心、盤點科技師資以及補助設置生活科技教室、資訊科技教室等，於今年5月已全數就位，提供課程教學示例與設備資源，協助學校教師進行科技領域教學，從動手做到跨學科知識統整，系統性培養學生科技素養。

教育局表示：未來的人才極需要知識整合及運用科技的能力，108新課綱的科技領域，包含資訊科技與生活科技，學習重點著重在運算思維與設計思考。8所科技中心分別設於新興、復興、南新、佳里、和順、仁德、麻豆及新化等8所國中，依發展課程，設備包括木工、機器人、無人機、雷射切割機、3D列印機、電腦繪圖、AR/VR/MR等。

中心除定期辦理種子教師增能研習、課程共備，協助種子教師發展科技相關課程外，也利用寒暑假辦理社區推廣活動與親子共學營隊，讓科技應用更加普及化。

教育局長鄭新輝指出：新課綱實施科技領域，包括資訊科技及生活科技，除硬體資源外，更重要的還是教師，因此教育局透過生活科技教師免超額、遴補生活科技正式教師、外加巡迴教師等方式，同時持續薦送教師參加增能班、第二專長學分班，強化師資配套，確保學生受教權益。

新興科技中心強調學生動手「做」的能力、使「用」科技產品的能力、及設計與批判科技之「想」的能力。發展課程如凸輪玩具、液壓手臂、光劍等課程，同時開發指尖陀螺、雷切彈珠檯等課程，供國中小學生做科技體驗。
復興科技中心強調STEAM跨領域學習，多元發展並結合多種領域動手做，以運算思維為主，培養學生運用資訊科技工作解決問題，並藉由團隊合作與溝通，學習如何解決問題，生活科技以設計思考構面為主，引導學生從生活中的需求去設計產品，如液壓機器手臂、手機木音箱、座右銘筆插紙鎮設計。

南新科技中心著重跨領域教學，包括機器人社團中或是Scratch撰寫語法來解二元一次方程式，提供解決問題的機具及能力培養的機會，利用科技中心的設備及開發的課程連結不同領域，如家政課程的手縫皮件與雷射雕刻機的結合、不同材質製作的魯班鎖等。
佳里科技中心著重於「創意設計」及「運算思維」，強調透過運用科技設備機具、材料處理之製作程序及資訊科技之設計與實作，提升解決問題能力，提供傳統木作、雷射雕刻、3D列印、機器人、育樂營與新興科技探索等師生課程，增進教師科技素養及培養學生的創意設計與動手實作的能力，藉此協助師學生了解科技的發展及科技與生活的關係。

和順科技中心透過資訊科技課程結合STEAM教育與創客元素，發展出融入新興科技與資訊科技的空污防制主題課程。生活科技課程發展仿生機器人並結合府城意象，融入鄕土敎育元素，課桌椅廢材機器人及樂土清水模課程，落實環保教育。在新興科技課程，則利用發展AI自駕車及影像辨識等課程，教導學生「運算思維」及新興科技等概念。

仁德科技中心則讓學生能體驗到3D列印、雷射切割等新興科技，了解科技對社會及生活的影響；資訊科技方面則透過程式設計培養運算思維，了解系統平臺與網路的運用等課程；透過跨領域整合機器人、物聯網專題製作，則讓學生透過「做」、「用」、「想」的方式培養學生所需要的核心素養。

麻豆科技中心以「創新實作」、「數位自造」、「運算思維」為課程主軸，其中國小階段以「生活應用」、「體驗」為主，其推廣模組分為虛擬實境系統體驗、3D列印體驗、雷切機體驗、物聯網體驗、四軸飛行器體驗。國中階段則以「創意設計」、「專題製作」為訴求，其推廣模組分為虛擬實境系統、四軸飛行器、機器手臂組裝。
新化科技中心在基礎課程上有刨刀鑿刀基本使用保養課程，在資訊與新興科技課程有基礎Scratch、Arduino程式設計課程、Mbot、AR/VR設備、3D繪圖筆、雷雕機、四軸飛行器等新興科技設備。另規劃雷切壓克力燈、手作木椅、各種吊飾、AR密室脫逃等國中小學生體驗課程。